2016年4月15日，我有幸来到苏埠镇苏南中学参加“国培”计划中的同课异构活动。这次听课活动对于我来说是一次难得的学习机会，通过这次听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。虽然郭健和刘晓武老师的课风格各异，但是每一节课都有很多值得我去学习借鉴的地方。我听了两节语文课，让我充分领略了语文课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。
一、收获
1、读万卷书不如行万里路
出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。
2、真实——课堂教学应该追求的境界
在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢痕迹太过浓，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点准备都没有，而是不应该把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，害怕再作课中出现纰漏，我以前确实就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给学生，然后在上课时，就觉得我的每一句话，学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。
听了两位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，例如刘晓武老师用他娓娓道来的语调、充满课堂魅力的变化方式让这节语文课真正变成了“鲜活”的课堂。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实，即使学生出现错误，刘老师也会用温和的语调给予指导纠正。
3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段
我记得朱乐平老师说过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。例如，在课堂伊始，郭健老师用家乡特产蒿子粑粑引出课题，让学生在不知不觉中融入到课堂中来。所以情境的创设需要我在生活中、教学中多观察，多思考，多操作。
4、亮点——让课堂教学生辉的装饰品
能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完美的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，例如刘晓武老师用层层递进的方式指导学生朗读，让学生在逐步加深对文章的印象，体会到文中蕴含的浓厚的思乡之情。这就是一个亮点，使这节课生辉。
二、自我反思
听了两位老师的课，我感触颇多，下面我就来说说我的一些感受，这也是我在往后的教学中需要注意和改进的地方：
第一，教学是“慢”的艺术，当面对学生无法达到我们期待的时候，停下来，俯下身来是唯一的方法。真实的课堂是让学生得到多少，而不是我们可以表达多少。
第二，真正的课堂交锋是师生就某一问题深入的探讨，在探讨的过程中提升语文能力，习得思维方法，而不是一个劲的将学生引向预设“陷阱”的功利性导引。
第三，课堂清晰的脉络结构是教师和学生共同需要的。现在流行的板块式教学，很多课堂徒有其形，少有其神，板块式教学的功效之一是让教学内容更聚焦，更集中，而非随意的拼凑，在板块之间也有一条清晰渐进的课堂脉络。
第四，教师的阅读高度不能代替学生的阅读高度。语文教学不是教师读到多少就教给学生多少，教师充分的阅读是帮助教师在课堂教学中可以从容地面对各种“疑难杂症”“突然情况”，而非将自己阅读到的所有一切教给学生。“想教多少”与“实际学了多少”是两个概念。
第五，“教什么”永远比“怎么教”更重要。一堂课目标聚焦很重要，这样就可以避免面面俱到，点多不深的窘境出现。
语文课堂，一坛品之不尽、余味无穷的“春酒”！
