作为一个年轻教师，我很有幸地参加了由裕安区进修学校开展的“国培计划”——“同课异构”活动。在这次活动中，我欣赏到了六安市解放路小学范德俊老师和苏埠镇第一小学龙良婷老师的两节示范课。我欣赏到了不同的教师风采，也欣赏到了不同的教学教法，同时也让我看到了自己与其他教师的差距，也明确了自己日后需要努力的方向。下面是我对本次活动的感悟：
本次活动的课题是北师大版小学数学五年级下册《确定位置（一）》。两位教师在这同一教学内容下，根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出了自己的教学风格和特色。首先龙老师这节课的教学主要是从本节课内容的重点（能确定目标的位置）和难点（能根据观测点的变化简单描述线路图)出发，创设了三个活动,一步步让学生掌握确定位置的方法。教学内容紧凑、对教材的理解很深、时间掌握地很好。然而，范老师对于这节课内容上的理解是从学生的已有经验和五年级学生的认知状况出发的。范老师设计了课前的交流让学生们回顾以前学习过的方向标及方向板，特别是强调了“东北方”的含义，让学生意识到“东北”和“东偏北”的区别，同时也点燃了学生的学习激情，从而达到事半功倍的教学效果。在探索新知的过程中，范老师多次让学生经历了“自主思考说法——指名学生演示说法——学生齐读说法——再次指名学生演示说法”的过程。让全班的学生都能参与到思考和讨论之中，而且也锻炼了学生的思维能力和语言表达能力。在这种欢快、自然的环境中，学生由教师带领一步步深入，最终明确了确定位置的三大要素：观测点、方向（角度）、距离。在随后的巩固练习中，范老师可谓用心良苦，三道题由浅入深，既让学生巩固了确定位置的写法，还让学生意识到这三者缺一不可。最后，范老师用生活中的几幅图片，让学生意识到确定位置在生活中的应用，充分体现“数学源自于生活，应用于生活”。
显然，两位教师的教学方法是不同的。这次的“同课异构”教研方式，引发了两位教师以及我们所有参与者思维、智慧的碰撞。我认为，龙老师的教学重在内容，而范老师的教学重在学生。首先，我们这些年轻教师由于自身经验不足，在教学中总是担心自己的教学任务完成的如何,所以不自觉地会在课堂上把自己放在第一位，会不自觉地从自己的意志出发，而忽视了学生的个性化的发展。严重的还会导致教师教得辛苦劳累，学生学得索然无味。而经验丰富的教师在课堂上，不仅仅完成传道、授业、解惑的本职，更承担开启学生心智的重任。通过营造适宜学生创造和发展的空间，联系生活实际，调动已有知识储备，鼓励学生勇于发言、挑战、创造，注重学生个性化的发展，尽量照顾到每一位学生的认知和成长，所以学生学得主动、学得开心。
最后我还想说，此次的“同课异构”活动，让我看到了两位教师的多媒体技术十分优秀，课件制作的都十分精美。多媒体教学是先进的教学手段，是今后的发展方向，需要我们这些年轻的教师认真学习和钻研。总之，这次裕安区进修学校举办的“同课异构”活动非常有意义，我将在以后的教学中不断地努力，减小与他们之间的差距。再次感谢裕安区进修学校给我们提供的这次不可多得的学习机会！
