教学目标
根据文本的特点和学情的分析，我拟定了这篇课文第一课时的教学目标。
1、学会本生字新词。生字：读准字音，认清字形，正确书写。词语：能够根据知识积累和具体语境推想意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容，对课文的主要内容和表达顺序有初步的感悟。
教学准备
多媒体课件
教学流程
一、提示课题，导入新课
1、老师板书“宋庆龄”，随机学习“龄”字。
2、出示图片，简介宋庆龄。
3、出示宋庆龄故居的图片，理解并板书“故居”，自然引出“樟树”并板书。
4、读读课题，你知道课文重点写什么吗？该怎样读出这个意思？
【今天的学生对那个时代的人和事知之甚少，上课伊始，用图片和文字相结合，简介宋庆龄，让学生对宋庆龄有了初步的感性的认识，为学生理解文本内容，体会作者情感作好铺垫。】
二、初读课文，读顺读通
1、学生轻声朗读课文，读准字音，读顺句子，读通课文 ，遇到不理解的词语可以根据积累和联系上下文来推想意思。
2、检查自学效果。
（1）检查生字和新词的读音。
（2）分自然段朗读课文，随文理解词语意思。
【此环节我将利用充裕的时间，采取多种方式指导学生将课文读对读顺读通，整个过程引导学生积极参与读书活动，确立学生的主体地位，尊重学生的个性差异。】
三、开放生成，整体感知
1、课文读到这儿，相信每个同学都能或多或少地读懂什么或者有一点自己的感受，接下来的时间，请把你读懂的内容或自己的感受说出来，我们一起分享。
2、学生畅所欲言，教师相机引导。
【学生读文后定然会有自己的感受，什么感受，感受多少，感受深浅，因个体的差异而不尽相同，这时，教师相鼓励学生敢说，激发学生想说，并适时评价、点拨、引导，实现师生双方互动。】
四、分析字形，指导书写
1、请学生根据以往经验分析字形，理解字义。
2、教师边示范边讲解间架结构和重点笔画的书写。
3、学生描红、临写；教师巡视、指导。
【中年级教学仍不能忽视写字教学。但此时的学生已经初步掌握自主学习生字的能力，引导学生自己分析，记忆字形，尝试理解字义，调动学生自主识字的意识，提高学生自主识字的能力。】
五、谈话总结，结束教学。
六、延伸课堂，布置作业。
2013年3月12日
