本节课上的是北师大版一数（上册）第六单元《认识图形》的第一课时，其主要内容是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识。这堂课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，知道他们的几何名称和特点，但不要求学生准确的表述这些几何体的特征。培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，提高数学学习的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。
“数学源于生活”，所以我在导入部分用了学生喜爱的喜羊羊图片，引起了学生的极大兴趣。分类后引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过教师提供的大量实物素材，例如：乒乓球、魔方、茶叶筒、积木块等实物，使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受。再让学生在动手摸一摸实物体，感知他们的特点。并再次通过实物帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。最后通过游戏使学生对几何体的特点有了更进一步的认识。
在作业布置这环节，又回到生活实际，让学生回家用今天所学的生活中的实物搭出美丽的图形，既巩固了知识，又为下节课的教学作好了铺垫。
回想一节课的教学过程和各位领导、老师的点评和指导，让我深深感到教学中的诸多不足，现将不足之处归纳如下：
1. 再让学生对物体进行分类时，发现他们各分各的，缺少合作意识。在以后教学中应加强学生小组合作能力的培养。另外，由于操作材料有限，导致学生在前面分，后面部分学生看不见，安排不太合理。
2. 这节课是从实物中引出长方体、正方体、圆柱和球的概念、特点。数学还应多联系生活，如让学生列举日常生活中见过的这些形状的物体，可能会更好。
3. 适时有效的课堂评价能充分调动学生的学习积极性，提高学习的有效性，而我在这节课做的不够到位。
4. 教师不该是“讲师”，学生是学习的主人，课堂应该还给学生。由于分类花费的时间较多，导致后半节课显得仓促，留给学生思考的时间不足，教师讲的多了。
感谢中心校领导给了我这次锻炼的机会，以及前来听课、评课的老师给我提出的意见和建议，使我受益非浅。在今后的教学中，我将扬长避短，将这些宝贵的意见更有效地运用到我的教学实际中，不断改进，努力提高自己的教学水平。
