《厄运打不垮的信念》是苏教版语文五年级上册第六单元的一篇课文，记叙了明末清初史学家谈迁自幼刻苦好学，博览群书，为了明朝编年史《国榷》两次撰写，都是在极端艰难的困境中完成的感人故事，表现了谈迁在逆境中坚定信念，勇往直前的坚强意志和顽强毅力。
本课的教学重难点和关键点在于，指导学生通过抓住几组数据和一些四字词语，体会谈迁治学的刻苦和信念的坚定。在教学时，我先抓住课题中的“厄运”进行教学，了解谈迁所面临着怎样的厄运。在指导通过重点数据的理解分析，体会《国榷》的来之不易，从而进一步理解书稿的丢失对谈迁的致命打击。有着坚定信念的谈迁并没有被打垮，引导学生朗读重新振作的句子，从读中体会人物的坚强。接着重点学习谈迁第二次写《国榷》的艰辛，抓住几个场景的描写，配合《二泉映月》的凄凉旋律，指名朗读句子，体会感情。再通过拓展想象的训练，加深理解和感悟。最后补充介绍有着同样精神品质的名人，升华主题。
本课的教学虽然完成了课时任务，但是存在的诸多问题是值得我深思和改进的，通过各位老师的点评和指导，我总结如下：
一、 课时任务安排过多，前半部分用时稍长，导致最后的拓展内容进行的不够细致，强度不够。最后的想象拓展是我设计本课时最为重点的环节之一，学生说的越多、越好，越能强化对人物品质的体会。但是教学时，我在前半部分介绍谈迁“厄运”的时候用时过多，其实我可以在第一课时就将谈迁所遇到的厄运讲解完，不应该放在第二课时来解决，这样或许时间安排上会宽裕一些。
二、 朗读训练仍然不够。语文教学离不开读，默读、朗读在第三学段都尤其重要。本课教学时我注重了这两种读的训练，交叉结合，但是反思后我觉得朗读的还不够。主要体现在文中第一小节对书稿来之不易的描写，以及第三小节对谈迁饱经风霜再写《国榷》的描写。如果能够再指名朗读几次，教师细心指导，效果会更好。尤其是第三小节，《二泉映月》的配乐朗诵氛围营造还不够，如果再加以强化，更感人！另外，在朗读最后一小节时，可以配上《从头再来》等励志歌曲，励志教育的目的更明确。
三、 新课程以学生为主体的理念落实得还不够到位。虽然在课堂上我将问题都抛给学生，让他们自主阅读、分析，理解、体会，但是总的来说还是统得过死过严，学生在按照我预设好的思路进行阅读，我想今后还是应该把自主学习的权利放得更宽，让学生更乐于学，更主动地学。
这次的示范课活动对我个人来说是个很好的提升自我的学习机会。感谢前来听课评课的各位老师给我提出宝贵意见，让我看到了自己许多的不足之处，我会在反思中不断成长。
