2012年9月26日，由国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会主办，山东青岛市普通教育教研室和山东青岛市实验小学承办的第四届华东三省（皖、鲁、苏）区小学语文协作交流暨优质课评选活动拉开了帷幕。为期两天的活动让我感触很深，能有这样的学习机会，能够亲眼目睹各省市优秀教师的风采，能与名师一起学习与交流我倍感荣幸，同时也让我更清楚地意识到了自己的诸多不足，暗下决心一定要把握机会充实自我、提升自我，不断提高自己的专业素养。
活动为期两天，26日为大会开幕式及各地优秀课例展示，27日为知名特级教师教学展示、专题讲座及专家点评、闭幕式。其中最让人印象深刻、受益颇多的是来自华东三省区八位优秀教师的展示课，以及全国知名特级教师——吴江市实验小学副校长管建刚的教学展示和专题讲座。
本次活动的主题是：遵循语文学科规律，探索小学语文教学策略，扎扎实实进行语言文字训练。从教几年，经验极少，一直困惑语文该教什么，该怎么教，到底什么样的课算优质课。通过这次的学习，我仿佛恍然大悟，甚至觉得自己之前的语文教学都算不上是真正的语文教学，难掩心中之惭愧。总结学习内容，心得如下：
一、重视识字写字教学。“扎扎实实进行语言文字训练”首先要做到的便是教会学生生字的读和写。识字写字是阅读和写作的基础，是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本次优质课评选活动上的八位老师，基本都在课堂上进行了识字写字的环节。低年级的较多采用集中识字的办法，而中高年级较多采用了随文识字的办法。老师们细心、耐心的指导学生写字的态度让我感触颇深，我想我们平时的识字写字教学大多还只是形式，浮于表面，尤其是到了中高年级。在识字教学中，我们应该注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合，在课堂上我们就可以创设各种情景，帮助学生记忆并做到活学活用。教师还要采用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字教学的效率。而写字教学呢，八位老师无一例外的都强调了写字姿势的正确，并且在课堂给予了充分的练字时间。我想，这才是扎扎实实地教语文。
二、重视读书训练。任何一种语言的教学都离不开读。阅读是学生的个性化行为，教师应该根据教材的特点和学生特点个性化的设计教学环节。聆听了八位教师的精彩课堂，每位教师都将读书训练贯穿整个课堂，而且形式丰富多样。在初读的基础上把握文章感情基调，在精读过程中体会、感悟，再将所悟所感带回到语句中朗读，不仅帮助学生理解语言文字，而且起到了记忆强化作用。不厌其烦的朗读训练，让我听后不禁反思我们平日的课堂教学，要么是忽略了读书训练，要么就是走过场，课堂热热闹闹，但效果却很差，学生并没有把书读进心里。读书训练也应该这样扎扎实实的进行。
三、重视学习习惯的培养和学习方法的指导。语文课堂的任务不应该只是教给学生语文知识，还应该重视学习习惯的培养和学习方法的指导。比如，在识字写字教学环节中，要求学生有自己的识字方法，端正写字姿势；在朗读训练中，要求学生养成良好的朗读习惯，拿起书本大声朗读；在精读课文过程中，要求学生养成不动笔墨不读书的好习惯，时刻记录自己的读书感受；在思考问题时，除了要独立思考，也要学会与人合作交流；回答问题时，养成良好的语言表达习惯等等。学生是课堂的主体，老师是引导者，不能代替学生学习，所以交给学生学习方法很重要，“教是为了不教”。一节优秀的语文课堂上处处体现着老师对学生学习方法的指导，比如，自学方法指导，阅读方法指导，情境感受的指导等。我想扎实的语文教学也离不开学习习惯的培养和学习方法的指导。
以上三点泛泛之谈并不能将我此次的学习收获详尽，我仍在思考在反思。为期两天的活动，是智慧的碰撞，是经验的交流，是知识的融汇，每一堂课都值得我们细细回味。我看到了自己与他们的差距之大，同时也找到了未来努力的目标，锤炼基本功、丰富自我，所谓“博观而约取，厚积而薄发”……
