两个星期之前，作为一名刚进岗的小学特岗老师，我所教授的小学六年级数学接受了上级领导以及各位数学专家的“检阅”，对我有了很大的帮助和启发。对一个刚刚踏入教坛的“菜鸟”老师来说，这堂公开课的意义十分的重大和深远，对我以后的教学起到了指点迷津的关键作用。
对于公开课的来临，我感到既兴奋又胆怯。兴奋的是我终于要把自己的教学过程呈现在领导们面前，而胆怯的是我才从大学毕业出来，踏入教坛也才不久，心里的确对公开课的到来感到忐忑不安。
终于,十月二十八号的公开课来临了，这一天我上的是北师大版的六年级数学上册第四章比的化简第一课时的内容。这节课是在学生已学会了商不变规律、分数的基本性质，。教学的重点是让学生学会比的化简的方法，让学生掌握整数比、小数比、分数比这三种形式的比的化简。
一开始,我先用一个教学情境将比的化简给铺垫了出来，让孩子们自己去思考，去解决实际的问题。小学生的直觉感性思维比较突出，如果一开始就很直接的切入，就不能吸引大部分学生的注意力。当孩子们发现自己有解决问题的能力，就会对自己接下来的学习能力信心十足。接下来我通过讲解整数比、小数比、分数比让学生了解了比的化简的几种常见形式，并通过不断地训练让学生掌握化简比的方法。老师在学生学习新知识的时候起的是指引斧正的作用。，所以，我让学生练习的比较多，通过他们自己动手得来的知识才能更印象深刻。
针对我自己的教学过程以及各位领导的评议和指导，有以下几点应引起我的重视和反思。
首先，数学教学都有明确的教学目标，而我本节课的教学目标是使学生根据比与除法的关系来化简比。一开始，我是复习了比与除法以及分数的关系，想为比的化简埋下伏笔，但是，我的复习力度不够，没有让学生都感受到他们三者之间的关系，让下面的新课教授出现了问题。其次，设置的小情境是为了学生学习新课的需要，让学生能通过情景感受到比在生活中的运用，激发他们的学习兴趣。而我的讲解也是不到位的，不够清楚和通俗易懂，没有做到灵活和合理的处理课堂问题，让学生自己思考与讨论的时间也过少了。第三，数学既是一门有着自己特殊规律的学科，同时，同一道题也可能有多种不同的解题方法。因此，我们老师应该多鼓励学生思考，让他们的思维灵活起来，反观我的教学过程，学生的积极主动性没有被我调动起来，课堂基本上还是我一个人说的比较多。第四，数学方法可以灵活运用，但是，数学毕竟是一门比较严谨的学科，所以，数学老师的语言必须十分的精确，也必须使学生对于某一个数学现象的描述精准化。而我在上课的时候，忽视了学生的语言描述不准确的现象，没能及时的纠正，是很不应该的。第五，我没有给学生做出正确的示范，在比最终的写法上没有在一开始就明确规定，以至于学生在练习中出现了错误。第六，对于已有的教学工具没有做到充分合理的利用。小学生的自控能力较差，注意力不容易集中，所以，我们应该使他们的注意力在一段时间内相对集中起来。而我在板书过程中一直用白粉笔，没有用到彩色粉笔，使学生感觉不到重点。对于做错的题，也没用彩色粉笔强调突出。学生的注意力没有吸引过来，就达不到预期的教学效果。
这一节课反映和暴露了我在教学上的青涩和稚嫩，我想经过这次的公开教学活动，我会吸取领导们的宝贵经验，认真反思自己的不足，争取在以后的教学中日益成长，成为一名合格的人民教师。
